Pregunta 183 · Examen MIR 2015 · Asignatura: Estadística
Pregunta 183 · Examen MIR 2015
Se ha llevado a cabo un estudio con el fin de determinar el riesgo de hemorragia digestiva alta(HDA) asociado con el uso de diferentes anti-inflamatorios no esteroideos(AINE). Para ello se incluyeron 2.777 pacientes con HDA y 5.532 pacientes emparejados con los anteriores por edad y mes de ingreso o consulta, en los mismos hospitales, pero por razones que no tuvieran nada que ver con el uso de AINE. Se calculó el riesgo comparativo de sufrir una HDA asociado a la exposición previa a diferentes AINE. ¿De qué tipo de estudio se trata?
- 1
Estudio de cohortes.
- 2
Estudio de casos y controles.
- 3
Estudio transversal.
- 4
Estudio experimental.
Respuesta correcta: opción 2 — Estudio de casos y controles.
La respuesta correcta es la opción 2, un estudio de casos y controles: los grupos se forman según tengan o no hemorragia digestiva alta (casos frente a controles emparejados) y después se compara la exposición previa a AINE. Su medida de asociación es la odds ratio.
Cómo se clasifica un diseño epidemiológico
Para identificar un diseño hay que responder a dos preguntas. La primera: ¿asigna el investigador la exposición? Si lo hace, el estudio es experimental; si solo la observa, es observacional. La segunda, dentro de los observacionales: ¿con qué criterio se forman los grupos? Si se forman según la exposición y se sigue su evolución, es una cohorte; si se forman según la enfermedad y se investiga la exposición previa, es un casos y controles; si se mide todo a la vez en una muestra de la población, es transversal.
| Diseño | Los grupos se forman por | Qué se compara | Medida principal |
|---|---|---|---|
| Ensayo clínico | Exposición asignada por el investigador | Incidencia del desenlace | Riesgo relativo, reducción del riesgo |
| Cohortes | Exposición observada | Incidencia del desenlace | Riesgo relativo |
| Casos y controles | Presencia o ausencia de la enfermedad | Frecuencia de exposición previa | Odds ratio |
| Transversal | Ninguno: muestra de la población en un momento | Prevalencias | Razón de prevalencias, odds ratio de prevalencia |
Qué define un estudio de casos y controles
Se parte del desenlace. Se reúne a un grupo de personas que tienen la enfermedad (casos) y a otro que no la tiene (controles), y se compara con qué frecuencia estuvieron expuestas antes al factor de interés. Si la exposición es más frecuente entre los casos, se asocia a la enfermedad. La dirección del análisis va del efecto a la causa.
Como el investigador fija cuántos casos y cuántos controles incluye, la proporción de enfermos del estudio no refleja la de la población. Por eso no se puede calcular la incidencia ni, en consecuencia, el riesgo relativo de forma directa.
La selección de casos y controles
Es preferible usar casos incidentes, recién diagnosticados, que prevalentes: estos últimos mezclan los factores que causan la enfermedad con los que prolongan la supervivencia. Los controles deben proceder de la misma población de la que salen los casos, de modo que, si hubieran enfermado, habrían sido incluidos como casos.
Los controles hospitalarios, como los del estudio de la pregunta, son accesibles y comparten el área de atención de los casos, pero tienen un riesgo: si su motivo de ingreso guarda relación con la exposición, la frecuencia de exposición entre ellos no representa a la población y la asociación se sesga. Por eso se excluye a quienes ingresan por causas vinculadas al factor estudiado; en un estudio sobre AINE, por ejemplo, a los pacientes ingresados por enfermedades reumáticas que se tratan con ellos.
El emparejamiento
Emparejar consiste en elegir para cada caso uno o más controles con el mismo valor de una variable que podría confundir, como la edad o la fecha de ingreso. Controla esa confusión desde el diseño, pero tiene consecuencias: el análisis debe tener en cuenta el emparejamiento y ya no se puede estudiar el efecto de la variable emparejada. Emparejar por una variable relacionada con la exposición pero que no es confusora (sobreemparejamiento) resta eficiencia al estudio. Usar varios controles por caso aumenta la potencia, aunque la ganancia es pequeña a partir de unos cuatro.
La odds ratio
Con los datos en una tabla 2 × 2, la odds ratio es el cociente entre la odds de exposición de los casos y la de los controles. Si a y c son los casos expuestos y no expuestos, y b y d los controles expuestos y no expuestos, OR = (a × d) / (b × c).
| Casos | Controles | |
|---|---|---|
| Expuestos | 200 (a) | 200 (b) |
| No expuestos | 800 (c) | 1.800 (d) |
En este ejemplo, OR = (200 × 1.800) / (200 × 800) = 2,25: la odds de haber estado expuesto es más del doble entre los enfermos. Cuando la enfermedad es poco frecuente en la población, la odds ratio se aproxima al riesgo relativo, y por eso se interpreta como un «riesgo comparativo», como el que menciona el enunciado. Una OR de 1 indica ausencia de asociación; por debajo de 1, un posible efecto protector.
Ventajas, limitaciones y diseños con los que se confunde
Es el diseño más eficiente para enfermedades raras o de latencia larga, y permite estudiar varias exposiciones a la vez, como los distintos AINE de la pregunta, con menos tiempo y coste que una cohorte. Sus puntos débiles son el sesgo de selección, sobre todo en la elección de controles, y el sesgo de recuerdo, porque quien ha enfermado tiende a recordar mejor sus exposiciones. La secuencia temporal entre exposición y enfermedad es también más difícil de asegurar.
La confusión más frecuente es con la cohorte retrospectiva o histórica: también mira al pasado, pero sus grupos se forman por la exposición, a partir de registros, y se compara la incidencia del desenlace. Lo que decide el diseño no es la dirección en el tiempo, sino el criterio con el que se forman los grupos.
La respuesta a la pregunta 183 del MIR 2015
El estudio reúne a pacientes con hemorragia digestiva alta y a un grupo de pacientes sin ella, atendidos en los mismos hospitales y emparejados por edad y mes de ingreso, y después compara su exposición previa a distintos AINE. Los grupos se forman por la enfermedad y se busca la exposición: es un estudio de casos y controles, la opción 2.
En la plataforma, esta pregunta tiene además:
- Cómo reconocerla: los datos del caso que deciden la respuesta
- La trampa en la que cae la mayoría
- La perla MIR para no volver a fallarla
- El razonamiento completo, opción por opción
Ficha de la pregunta
- Examen
- MIR 2015
- Número
- Pregunta 183
- Asignatura
- Estadística
- Tema
- —
- Dificultad
- Media
Fuentes y bibliografía
- Fuente oficial de la pregunta
- Examen MIR 2015 (pruebas selectivas 2014), pregunta oficial nº 183 — Ministerio de Sanidad (Gobierno de España). Ver el examen MIR 2015 completo.
- Fuentes de esta explicación
- Argimon Pallàs y Jiménez Villa. Métodos de Investigación Clínica y Epidemiológica (Elsevier)
- Rothman, Greenland y Lash. Modern Epidemiology (Wolters Kluwer)
- Dónde estudiarla
- Resumen MIR de Estadística y Epidemiología, sección «Casos y controles y casos y controles anidado» (tema «Diseño de estudios epidemiológicos»).
- Tratados de referencia de Estadística
- Métodos de Investigación Clínica y Epidemiológica — Argimon Pallàs y Jiménez Villa (Elsevier)
- Epidemiología Clínica — Fletcher, Fletcher y Fletcher (Wolters Kluwer)
- Modern Epidemiology — Rothman, Greenland y Lash (Wolters Kluwer)
- Guías clínicas y documentos oficiales
Bibliografía para ampliar el tema. La explicación de esta ficha es un resumen orientado al examen: si una guía se actualiza, manda la versión vigente.
Más preguntas de Estadística
Todas las del MIR 2015 →MIR 2026 · Pregunta 27
Sobrediagnóstico y resultados falsos positivos
MIR 2026 · Pregunta 29
Falacia ecológica en estudios poblacionales
MIR 2026 · Pregunta 33
Tasa de incidencia acumulada
MIR 2026 · Pregunta 64
Número necesario para tratar según género
MIR 2025 · Pregunta 40
Estimación del riesgo individual mediante incidencia acumulada
MIR 2025 · Pregunta 41
Cálculo del número necesario a tratar
Esta pregunta cayó en el examen MIR 2015. Cuánto vale cada acierto y cada fallo: calcula tus netas.
Saber la respuesta no es lo mismo que acertarla el día del examen.
Entrena Estadística para el MIR con el banco de preguntas oficiales y simulacros cronometrados en condiciones oficiales, y descubre qué sesgos te hacen fallar preguntas que en realidad sabes. Si te pasa, aquí está explicado por qué se fallan preguntas que se saben.
Ver a qué especialidad puedo aspirar